Escuela de Bressol en Creixell (Ball de Diables)

El proyecto de la guardería de Creixell se plantea inicialmente intentando restablecer una relación intensa y espacial entre dos espacios que entendemos que el programa de un proyecto educativo tiende a diferenciar y a dividir. Nos referimos a la relación entre el edificio y el patio, a la relación, siempre lúdica en este caso, entre dos espacios que deberían desarrollar un mismo y único programa.

Se propone una guardería que, tomando a los niños como protagonistas y usuarios principales del edificio, aprovecha las condiciones originales del lugar para establecer una relación fluida e ingrávida entre el juego interior que se desarrolla en las clases y el juego exterior que se desarrolla en el patio. Situada la guardería en un solar de relleno que anteriormente había sido un vertedero de residuos de construcción, el proyecto propone la excavación y vaciado del solar como sistema para desarrollar el programa educativo del centro infantil.

Se propone una escuela en la que la relación espacial continua con el suelo y el cielo, donde el interior y el exterior constituyan la base para el desarrollo del programa educativo. La formación del sentido de la gravedad y la construcción del orden espacial de los niños sustenta el desarrollo de una fluida e intensa relación del interior del edificio con la zona de exterior de juego.

Adecuación social: aislar_ GUARDERIA _jugar.

El proyecto de la guardería se sitúa en una gran y única manzana de equipamientos que el planeamiento prevé para el municipio de Creixell. La urbanización del proyecto de la guardería plantea una nueva organización general de la manzana, proponiendo una segregación de los equipamientos en paquetes-isla que permitirán acomodar la gran escala de la manzana de equipamientos a las manzanas de uso residencial que la rodea.

La guardería se sitúa en uno de esos paquetes-isla que organizan la manzana de equipamientos y, a través de una fuerte manipulación topográfica, se consigue redibujar y redefinir el emplazamiento de la escuela infantil.

La colocación de la guardería sobre un gran hoyo excavado en el solar facilita a la escuela establecer una doble relación con el entorno que le rodea. Por un lado, situar el edificio por debajo de la cota del terreno perimetral provoca la sensación de aislamiento respecto del entorno residencial pintoresco-vacacional vecino. Y por otro lado, la fuerte manipulación topográfica permite también establecer una nueva relación formal y espacial con los equipamientos que se situaran en el hoyo mas cercano: las piscinas.

La guardería de Creixell apuesta más por establecer una intensa relación fenomenológica con el lugar que por establecer relaciones espaciales con la arquitectura neopopular de su entorno. La fuerte manipulación topográfica permite a la guardería construir su propio entorno y aislarse.

El juego de escalas invita a los niños a jugar con el edificio y descubrir con el contacto de la tierra y el sol el entorno natural.

Adecuación constructiva/industrial: continuidad_ GUARDERIA _ingravidez.

La idea de no formalizar el proyecto y proponer una guardería a partir de la geometría de las piscinas que se construirán en la isla-paquete más cercana y conseguir dotar al edificio de una nueva escala infantil que permita a los niños jugar con la escuela nos ha llevado a situar la guardería dentro del hoyo excavado situando la cubierta a una cota de 1,5 m respecto el nivel de acceso. Colocar la escuela en una cota inferior a la habitual respecto al nivel del terreno de acceso convierte la cubierta en una fachada más del edificio. De esta manera, la solución constructiva propuesta para el revestimiento exterior del proyecto parte de la idea de resolver la continuidad entre la cubierta y la fachada. Para ello se ha aplicado como revestimiento final una pintura bituminosa que asegura la estanqueidad de la cubierta pero también la continuidad con el resto de fachadas del edificio.